第232章 教育，是一场浪漫的双向奔赴！（2/5）

苏阳看向各个沉默不语的老师：

“各位老师，你们这样做觉得可行吗？”

尹雪竹老师愣愣地看了苏阳好一会儿，露出灿烂的笑容：

“我觉得这个办法很好！”

“虽然开始时我们老师增加了工作量，但经过一段时间走上正轨之后，分类的那些题型都已经积累下来了，也没有那么麻烦了。”

“苏老师，真有你的，这是完全从学生的角度出发去考虑问题！”

数学常老师四十多岁了，有近二十年的教学经验，考虑问题更全面一点。

他想了想：

“苏老师，你说的确实是个好办法，但实际操作起来还是有点问题。”

“现在的孩子们心理都很敏感，尤其是咱们初二的学生，独立意识很强，情绪波动也很大。”

“如果老师给他们分层布置作业的话，会激起一部分孩子的逆反心理，让他们更抗拒。”

“有些学生自尊心很强。他们会因为你给他布置了最简单的作业，感觉老师是在针对他，讨厌他，因此反感老师，甚至放弃学习这一科。”

“遇到这样的学生，这种办法会适得其反。”

常老师的话，让办公室里的其他老师都陷入了沉思。

这确实是很现实的问题。