第409章 目标与评估方式（2/5）

“非常不错！”李青松眼睛一亮，“建立在实践基础上的教学，往往能让人对理论有更深的理解。我们可以借此机会让他们接触到不同的文化背景以及各自学派的独特思维方式。”

林宁的思绪被李青松的话吸引，立刻展开想象。“而且，我们可以让课程内容更加活跃，比如引入工作坊的形式，让学员自主构建知识，分享各自的见解与经验。”

“这不仅能促进学员之间的互动，还能提升他们的自主学习能力。”李青松赞同地点头，他仿佛已经能看到课程开展时学员们激烈讨论的情景。

“对了，我们也可以邀请外部专家来进行特讲，介绍他们在某一领域的实践经验。”林宁提到这个想法，脸上流露出一丝期待，“这能带给学员们新的视角，也许会引发他们更深入的思考。”

李青松的眼中闪过一丝灵动，随后认同地说道：“没错，外部的声音可以帮助我们的学员打开视野。我们也可以设计一些跨学科的课程，结合不同领域的知识与方法论，激发学员的创造力。”