第223章 产学一体（3/5）

“再次是研：即研究和开发，我鼓励师生参与到科研项目中，通过解决实际问题来推动科学知识的发展。”邓晨的提议得到了在场老师们的广泛支持。他们认识到，这种模式不仅能够提升学校的教学水平，还能够激发学生的创造潜能，为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。

在邓晨的指导下，华清学校的工坊开始了温度计的制造尝试。工匠们和老师们一起，根据邓晨提供的设计方案，选用合适的材料，精心制作每一个部件。学生们也被邀请参与到这一过程中，他们在实际操作中学习了温度计的工作原理和制造技术。

通过这一系列的活动，华清学校逐渐形成了一种新的教育模式，即通过实际产品的制造来引导学习，使学生能够将理论知识与实践技能相结合，从而更好地适应社会的需求。这种模式的实施，标志着华清学校在教育改革上迈出了重要的一步，也为新朝的教育事业提供了新的思路和方向。

在华清学校的军事指挥系，邓晨亲自担任主讲，而周士则作为他的得力助手，协助教学工作。他们的合作无间，为学生们带来了一堂堂精彩的课程。

邓晨在课堂上讲述了现代战争的多个关键要素，他不仅仅局限于传统的战术和策略，而是引入了现代战争中的新理念。他的话语如同战场上的号角，激励着学生们去探索和学习。