第109章 现在人都重教，又有谁遵师了？（3/5）

至于”满堂灌"式的教学方法的不足，大家谈得也很多，学生参与度低，忽视学生个体差异，教学方法单一，培养学生应试能力等。

从总体来看，”满堂灌"式的教学优势很明显，而不足虽然不可忽略，但也不是什么天大的问题。

相反反观高举新教育教学方法也存着不少弊端，最显而易见的就是，硬件硬，软件软，老师的思想不在状态。现在条件越来越好了，有了多媒体教学，有部分老师就忽略了备课，课件怎么写就怎么教，缺乏对课程的深入分析和理解。

还有目前各大学校风靡效仿的集体备课模式，有好处也有坏处，所有老师讲得千篇一律，这样是避免了个体差异的问题，可老师在整个教学过程中思考了吗？

甚至现在有些老师在做简单的重复工作，为了教而教，老师忽略了自身专业化的提升，教学能力停滞不前，长此以往，老师变成了教材和教材参考资料的传声筒。教学活动变得机械，毫无变化和知识延展性，这样的教学方式如何培养有主动性，自主性和创造性的学生？

还有就是重数量，轻质量。尤其是量化管理进入学校后，评价老师的工作业绩，看班上的优秀率，及格率，达标率，看几个学生能考上重点学校，检查老师的教学态度，年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。我认为学校应该注重学生整体素质的培养，而不是片面地去强调这些可以量化的指标，你越这样去衡量和考核，那么老师为了完成相应的目标，自觉性地会选择某些数量性的工作而忽视了质量的提升。