第109章 医学传承的使命与责任（2/5）

在每一堂课上，林观音都竭尽全力地将自己的热情和专注投入到教学之中。他精心挑选生动有趣的临床案例，将那些看似晦涩难懂的医学原理融入其中，通过深入浅出的讲解，如同一位神奇的魔术师，让原本枯燥乏味的知识变得鲜活而富有魅力。他鼓励学生们积极提问，勇敢地表达自己的想法和疑惑。那一双双举起的手，那一个个充满好奇的问题，都让他感到无比欣慰。他耐心地倾听每一个问题，用清晰而简洁的语言给予解答，引导学生们自己去思考、去探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。对于那些在学习上遇到困难、成绩暂时落后的学生，他从不加以责备或轻视，而是以一颗宽容和理解的心，耐心地为他们辅导功课。他会花费额外的时间，为他们制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法。“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。”赞科夫的这句名言，如同他教学方法的指南针，指引着他不断激发学生们内心深处对知识的渴望和追求。

除了在教室里的理论教学，林观音还特别注重实践教学环节。他深知，医学是一门实践性极强的学科，只有通过亲身的体验和实践，学生们才能真正理解和掌握所学的知识。他带领学生们走进医院的病房和手术室，让他们亲身体验临床工作的紧张与复杂。在实习过程中，他时刻保持着敏锐的观察力，关注着每一个学生的表现。当学生们在面对复杂的病情时出现迷茫或错误，他会及时地给予指导和纠正，用温和而坚定的语气告诉他们应该如何正确地诊断和治疗。他教导学生们要尊重每一位患者的隐私和尊严，用心去倾听他们的痛苦和诉求。要以高度的责任感和敬业精神，对待每一位患者，无论他们的病情是轻是重，无论他们来自何方，都要给予他们最优质的医疗服务和关爱。