第31章 教育改革（一）（1/5）

大明的教育从开国起就历经坎坷，朱元璋非常重视人才的道德修养和人格品质，他认为唐、宋朝代的科举制度缺少了对人才的道德方面的考察，只注重了文学水平方面，至于元朝的科举制度形同虚设，是权贵的制度，被人诟病。可见朱元璋是想要得才兼备的人才。在洪武三年，朱元璋宣布从新开科，他满怀希望，希望科举考试可以帮助国家解决人才问题，可以帮助他选拔他所认可的德才兼备的人才。

在三年内，通过科举取士的人才并没有使朱元璋满意。他认为选取的人虽有一定的学识，但是缺乏管理地方的能力，这没有达到他的期望，与他的期望有较大的差距，不免使得朱元璋有所失望。科举取士的效果不尽人意，这是朱元璋下令停止科举制度的原因之一。

这里面最根本的原因在于世家大族，尤其是江南士族垄断了科举。而明朝定都南方，这注定了南北的文化差异。在元朝时期，南方基本不参与科举，而在明朝初期，科举在南方好不容易推行。北方的有才能的人没有接触到八股之类的东西，南方的才子缺乏从政的实践，这也就导致选拔的人才不能够管理一方，满足社会和国家对人才的需要。

在那风云变幻的大明初期，太祖朱元璋以一介布衣之身，横空出世，扫平四海，建立了赫赫大明王朝。他深知，一个国家的强盛，离不开百姓的安居乐业与文化的繁荣昌盛。因此，在登基之后，他颁布了一系列休养生息的政策，意图让这片饱经战火的土地重新焕发生机。

北方，这片曾经烽火连天、满目疮痍的大地，在朱元璋的精心治理下，逐渐恢复了往日的繁华。农田里，稻谷金黄，麦浪滚滚，百姓们脸上洋溢着丰收的喜悦；市集上，商贾云集，货物琳琅满目，一片繁荣景象。经济的复苏，带动了文化的繁荣，越来越多的北方人开始重视教育，读书识字成为了他们改变命运的重要途径。